MONICAT (Bénédicte), Devoirs d’écriture. Modèles d’histoire pour filles et littérature féminine au XIXe siècle

Spécialiste de la place des femmes dans l’histoire littéraire du XIXe siècle, Bénédicte Monicat est Professor of French and Women’s Studies à Pennsylvania State University. Son travail s’inscrit dans une perspective féministe qui se donne pour but de penser l’écriture, comme geste et comme produit, chez les femmes de cette époque. Le premier intérêt de son ouvrage est de rassembler un large corpus – non exhaustif – de près de 200 titres, comme elle l’avait fait dix ans auparavant dans une étu..

Des femmes écrivent l’histoire. Auteurs féminins et masculins des premiers livres d’histoire pour la jeunesse (1750-1830)

La littérature pour la jeunesse qui se développe à partir des années 1750 offre un débouché nouveau à de nombreux auteurs, parmi lesquels des femmes, dont certaines écrivent pour leur propre sexe et d’autres s’adressent à la fois aux filles et aux garçons. Visant à la fois à instruire et à récréer, cette littérature comporte un certain nombre d’ouvrages d’histoire, dont la publication traduit, en même temps qu’elle le favorise, le besoin de plus en plus vivement ressenti d’initier la jeunesse à la connaissance du passé. Si les ouvrages à visée morale n’expriment pas les mêmes attentes vis-à-vis des jeunes filles qu’à l’égard des jeunes gens, les faits qu’ils leur font connaître ne diffèrent pas sensiblement. Diverses par leurs motivations, les femmes qui écrivent des livres d’histoire pour la jeunesse ne se distinguent pas profondément des auteurs masculins par les contenus qu’elles lui proposent.The literature for young people that developed from the 1750s provided new opportunities for numerous authors, including women, some of whom wrote for their own sex while others addressed both girls and boys. Aiming to both instruct and entertain, this literature included a certain number of history books. Their publication gave substance to and, at the same time, encouraged the growing feeling that young people should be initiated in the knowledge of the past. If works with a moral purpose did not express the same expectations for young girls and young boys, the facts that they imparted scarcely differed. Diversely motivated, the women who wrote history books for young people did not offer profoundly different content to that provided by male authors.Die sich seit den 1750er Jahren entwickelnde Literatur für ein jugendliches Publikum bietet zahlreichen – auch weiblichen – Autoren ein neues Betäti­gungsfeld. Manche dieser Autorinnen schreiben ausschließlich für das eigene Geschlecht, andere aber richteten sich sowohl an Mädchen als auch an Jungen. Da sie zugleich zur Belehrung und zur Unterhaltung gedacht ist, beinhaltet diese Art von Literatur auch eine größere Zahl von Geschichts­büchern, deren Veröffentlichung ein immer stärker empfundenes Bedürfnis, die Jugend mit der Vergangenheit vertraut zu machen, einerseits widers­piegelt und auf der anderen Seite auch erst eigens auslöst. Dabei lassen sich aus Werken moralisierenden Inhalts die unterschiedlichen Erwartungen klar nachzeichnen, die an Mädchen und Jungen gerichtet wurden; dennoch unterscheiden sich die historischen Fakten, die beiden Geschlechtern vermittelt werden, kaum. Trotz unterschiedlicher Motivationen unterscheiden sich die weiblichen Autoren historischer Schriften für die Jugend hinsichtlich der Inhalte ihrer Werke nicht tiefgreifend von den männlichen Autoren.La literatura para la juventud que se desarrolla a partir de los años 1750 ofrece una salida nueva a numerosos autores, entre los cuales mujeres quienes escriben para su propio sexo o se dirigen a chicos y chicas a la vez. Con un enfoque a la vez instructivo y recreativo, esta literatura incluye cierto número de obras de historia cuya publicación traduce, favoreciéndola, la necesidad cada vez más fuerte de iniciar la juventud al conocimiento del pasado. Si las obras con enfoque moral no expresan las mismas esperas respecto de las chicas que de los chicos, los hechos que se les da a conocer no difieren demasiado. Diversas por sus motivaciones las mujeres que escriben libros de historia para la juventud no se diferencian profundamente de los autores masculinos en los contenidos que le proponen

Vingt ans de bibliographie d’histoire de l’éducation française (1979-1998)

La Bibliographie d’histoire de l’éducation française fait l’objet depuis 1979 d’un numéro double annuel de la revue Histoire de l’éducation. Elle tient une place particulière parmi les instruments de recherche d’intérêt à la fois documentaire et méthodologique que le SHE propose aux chercheurs. Elle contribue à cimenter leur communauté en les informant de l’état des savoirs dans leur discipline, donnant ainsi une lisibilité à leur champ d’étude. Rappelons qu’elle vise au recensement intégral ..

The Russian movie “Sadko” and bylinas about Sadko (2)

Havelange Isabelle, Huguet Françoise, Lebedeff-Choppin Bernadette. NISARD Jean Marie Napoléon Désiré. In: , . Les inspecteurs généraux de l'Instruction publique. Dictionnaire biographique 1802-1914. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 1986. pp. 524-525. (Histoire biographique de l'enseignement, 11

Mary's Song

sermon text; MS Word documen

An article on teaching Chinese characters to Japanese learners from the cognitive perspective

Havelange Isabelle, Huguet Françoise, Lebedeff-Choppin Bernadette. LA BLANCHÈRE Marie René MOULLIN du COUDRAY de. In: , . Les inspecteurs généraux de l'Instruction publique. Dictionnaire biographique 1802-1914. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 1986. pp. 431-432. (Histoire biographique de l'enseignement, 11

Voir? Les formes du regard dans la littérature à l'usage des demoiselles au XVIIIe siècle

peer reviewe

3. Domaines de l'éducation : savoir-faire et savoirs

Havelange Isabelle. 3. Domaines de l'éducation : savoir-faire et savoirs. In: Histoire de l'éducation. n° 51-52, 1991. Numéro spécial : Bibliographie d'histoire de l'éducation française : titres parus au cours de l'année 1988 et suppléments des années antérieures. pp. 58-79

Les voyageuses françaises au prisme de la bibliographie annuelle de l’histoire de France (de 1970 à 2010)

L’approche du voyage au féminin à travers la Bibliographie annuelle de l’histoire de France permet de faire l'état des lieux des travaux, monographiques ou analytiques, qui existent en français depuis trente ans dans un domaine jusqu’ici très dominé par la recherche anglo-saxonne. Elle rend visibles des textes de voyageuses pour beaucoup oubliés, jamais cités, voire pas reconnus comme relevant du genre viatique lui-même. Elle autorise une typologie du déplacement mise en évidence par la large chronologie couverte (du Moyen Age au XXe siècle).This article uses the Bibliographie annuelle de l’histoire de France (BAHF) to explore the past thirty years of scholarship on women’s travel highlighting the French contributions to a field that has been dominated by Anglo-American scholars. It brings to light the writings of women travelers, which have been often understudied and neglected, and establishes a typology of their travels from the Middle Ages to the 20th century.  The article includes a list of 135 French women travelers with the citations found in the BAHF

5. Organisation et institutions scolaires

Havelange Isabelle. 5. Organisation et institutions scolaires . In: Supplément à Histoire de l'éducation, n° 59-60, 1993. Bibliographie d'histoire de l'éducation. Plan de classement et liste des revues dépouillées : Supplément à Histoire de l'éducation n° 59-60, septembre 1993. pp. 16-22